文／鄭程智
喜歡打機的學生就是「頑劣」、「無用」、「只懂打機」嗎？痛心的是這些負面標籤更多是出於父母的口。我也曾是沉迷打機的學生，如今是一位「生活導師」，常希望藉着自己的經歷，釐清誤會，讓家長看到表面現象的背後，明白子女為何喜歡打機、標籤的話會如何傷害子女；更盼能與上帝同行，幫助學生面對人生路。
闖新路接受特訓
記得唸中學時我的同學都拼命讀書，那時我想：「讀書、考試、上大學……就會找到好工作嗎？就是有前途嗎？難道沒別的出路？」
中學時我沉迷網上遊戲，考DSE時每天只花十分鐘溫習，考得33433成績。我沒打算走上報讀高級文憑然後進大學的路，因我根本沒有想讀的大學科目。其實我無心向學，非全因打機，而是沒有人生目標。 感恩上帝透過看着我成長、很關心我的余Sir（余德淳博士）提醒我：「並非讀大學才是有前途的人。」
當時余Sir給我一條出路，邀請我到他的機構工作，並着我多閱讀心理學和情緒管理的書，讀過後又要我透過撰寫文章或書信形式，將學到的知識再加思考、整理及運用，以便協助訓練小朋友管理情緒。另外，為了助我戒掉打機，着我每天寫一篇反省文章，內容要與聖經腓立比書四章8節提到的八個價值觀有關：「凡是真實的、可敬的、公義的、清潔的、可愛的、有美名的，若有甚麼德行，若有甚麼稱讚，這些事你們都要思念。」我前後寫了兩個月，不知不覺這些價值觀深植我心，使我知道自己應追求甚麼有意義的目標；且漸漸對世界不公義的事特別敏感，會去持守和爭取公平公義，並幫助有需要的人。
除了找到人生方向，也因我在教會有一班感情深厚的同伴願意跟我同行，常找我參與戶外活動，助我從打機的世界中走出來。
開創「生活導師」先河
跟着，我在機構工作一年後辭職，原因是發覺自己的個性不完全適合照顧小學生，而是關顧年紀大一點的同學。
當我跟余Sir分享中學生亦有情緒管理的需要後，他也支持我在這方面發展，還介紹我為三個中學生補習。感恩我雖離開了機構，仍可學以致用，邊學邊做地幫助學生。我不會只聚焦學生的成績，而是先了解影響他們學習效率的原因，比如是否因學生與家人的關係出現問題。我會先與學生建立關係，作他的傾訴對象，當他知道有人明白、同行，氣也大都消了；我再聽家長的說法，一邊給家長意見，並找機會開導學生，從而改善他們的關係。學生開心了，讀書效率自然提升。我就這樣漸漸發展了「生活導師」的服務。
這服務備受關注是始於2017年《打機王》電影放映，此片是余Sir和翁偉微導演合作拍攝，內容是剖析打機成癮的真相，使家長明白青少年的內心世界和所承受的學業壓力。此片在不同教會機構放映，同場舉行親子講座，並介紹「生活導師」的服務，於是很多家長向我查詢。我由最初只有兩三個學生，到應接不暇，覺得自己真的做到想做的事，確定了「生活導師」的職業方向。
倚靠上帝服侍學生
「生活導師」着重幫助學生解決生活上的問題，若沒有上帝同行實難成事，因改變人心的惟有祂。我的工作是找出問題根源，並提出解決方法，正如文首所說，不少沉迷打機的學生，可能是因以往的經歷，令他們藉打機逃避現實，或是跟家人關係欠佳；負面標籤的說話無助解決問題。何以家長會相信我？我相信是上帝給我的經歷和恩賜，因此我無時無刻都倚靠祂。每次見新個案前我都先祈禱，求上帝幫助我與學生成為朋友，便可盡快幫到他。過去每個成功例子都是上帝恩助，因我做的沒有一套既定模式或答案，全是嘗試，若沒有上帝幫助怎能成事！
我自小跟爸媽上教會，深信上帝是我的牧者，一切有祂的安排。中學畢業至今近四年了，多謝爸媽讓我出來闖，因為自僱講求高度自律，且收入不穩定，走到今天全是上帝的帶領。學生的需要愈來愈多且複雜，我深覺得現在所做的很有意義，期望繼續進深學習和以此為終身職業。
本文原刊載於《中信》月刊總696期（2020年4月號）
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